Chers parents,<\/p>\n\n\n\n
Voici le compte rendu des repr\u00e9sentants de parents d’\u00e9l\u00e8ves en ce qui concerne le dernier conseil d’\u00e9cole. Vous trouverez le compte rendu officiel en document attach\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Cordialement,<\/p>\n\n\n\n
Les repr\u00e9sentants de parents d’\u00e9l\u00e8ves<\/p>\n\n\n
\n1. Effectifs<\/span><\/h1>\n
342 \u00e9l\u00e8ves cette ann\u00e9e, 338 \u00e9l\u00e8ves l\u2019ann\u00e9e prochaine, pas de changement de structure, 14 classes. Effectifs ULIS compt\u00e9s dans les classes \u2013 24 \u00e9l\u00e8ves par classe en moyenne.\u00a0<\/span><\/p>\n
2. Hygi\u00e8ne et s\u00e9curit\u00e9<\/span><\/h1>\n
Change tr\u00e8s souvent, le mieux est de regarder le lien sur le blog de l\u2019\u00e9cole<\/span><\/p>\n
Restauration scolaire : \u00c9l\u00e8ves s\u00e9par\u00e9s par classe. 2M de distance entre les tables : permet de ne pas avoir tous les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une classe cas contacts. Chaque \u00e9l\u00e8ve est toujours \u00e0 la m\u00eame table.<\/span><\/p>\n
Obligation d\u2019a\u00e9rer les salles, toutes les heures, \u00e0 toutes les pauses. A\u00e9ration de 15 minutes<\/span><\/p>\n
Masques : uniquement chirurgicaux ou de niveau 1, confiance aux familles car pas capable de diff\u00e9rencier.<\/span><\/p>\n
P\u00e9riode d\u2019isolement : Sympt\u00f4mes -> attestation sur l\u2019honneur de la famille. On peut revenir \u00e0 l\u2019\u00e9cole apr\u00e8s 10 jours.<\/span><\/p>\n
Pour les cas de COVID confirm\u00e9s, 10 jours d\u2019\u00e9viction au lieu de 7 avant (si plus de sympt\u00f4mes au bout des 10 jours). Retour pas soumis \u00e0 test.\u00a0<\/span><\/p>\n
Pour les contacts \u00e0 risque\u00a0<\/span><\/p>\n
\n
- Soit la personne n\u2019habite pas dans le m\u00eame foyer : 7 jours mais apr\u00e8s un test. Pas de test -> 14 jours<\/span><\/li>\n
- Soit sous le m\u00eame toit :<\/span> il faut attendre la disparition des sympt\u00f4mes de la personne positive pour d\u00e9finir le dernier jour de contact pour faire courir le d\u00e9lai de 7 jours d\u2019isolement => La p\u00e9riode sans \u00e9cole est donc de 17 jours minimum<\/span> et retour avec test. Si pas de test + 7 jours d isolement (ds ce cas 24 jours au total).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale : si refus de test alors que demand\u00e9 = 7 jours d\u2019\u00e9viction.<\/span><\/p>\n
Les r\u00e8gles sont compliqu\u00e9es, le Directeur rappelle donc les r\u00e8gles \u00e0 chaque famille et envoie le protocole applicable au moment du cas contact \/ maladie.<\/span><\/p>\n
D\u00e8s qu\u2019il y a cas positif, il faut pr\u00e9venir, la mairie, l\u2019ALAE, le groupe scolaire et la cellule sant\u00e9. La conduite \u00e0 tenir est donn\u00e9e par la cellule sant\u00e9.<\/span><\/p>\n
3 moments o\u00f9 les enfants ne portent pas le masque : Repas, go\u00fbter, activit\u00e9s physiques et sportives<\/span><\/p>\n
Vigilance lors des s\u00e9ances de sport. Ils ne portent pas de masque pendant les s\u00e9ances de sport. Distanciation plus importante entre les enfants.<\/span><\/p>\n
Cas des variants ? En pratique \u00e0 l\u2019\u00e9cole, aucun retour de parents concernant la d\u00e9tection de variants <\/span>anglais<\/span> (en fait si, signal\u00e9 avant le conseil, mais protocole identique au virus initial donc sans fermeture de classe – attention source hors conseil confirm\u00e9e par maitresse et parent)<\/span>, sud africain ou br\u00e9silien pour le moment. Si c\u2019\u00e9tait le cas, toute la classe est consid\u00e9r\u00e9e cas contact (donc ferm\u00e9e) si 1 enfant de la classe est cas contact ou test\u00e9 positif \u00e0 un variant.<\/span><\/p>\n
2. Projets\u00a0<\/span><\/h1>\n
Cycle 2<\/span><\/h3>\n
D\u00e9cembre : Intervention d\u2019un artiste pour une classe de CE1<\/span><\/p>\n
1er temps fort pour toutes les classes sur th\u00e8me sport\/sant\u00e9\/handicap: intervention de sportifs (handisport inclus) et intervenants des clubs de la ville durant la semaine olympique (soit en visio, soit en pratiquant, soit en d\u00e9monstration). Programmes diff\u00e9rents selon les classes. Pour toutes les classes dans le cadre de la semaine olympique mais se poursuivra tout au long de l\u2019ann\u00e9e. Fil rouge sur 3 ans (jusqu\u2019aux JO). Tr\u00e8s bon retour des parents et des intervenants. D\u00e9marche volontaire de l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/p>\n
Permet de maintenir un dynamisme malgr\u00e9 la p\u00e9riode, autour du sport. Soutien de la mairie de Colomiers et des clubs mais gros travail des enseignants pour trouver les contacts (demande beaucoup de temps).\u00a0<\/span><\/p>\n
\u2192 Objectif d\u2019avoir un label pour avoir plus de facilit\u00e9s pour entrer en contact avec des sportifs olympiques voire des d\u00e9l\u00e9gations en 2024, et d\u2019avoir une d\u00e9marche plus descendante (proposition de rencontres des classes par les sportifs et non l\u2019inverse). Moins d\u2019\u00e9nergie \u00e0 mobiliser pour les enseignants.\u00a0<\/span><\/p>\n
Tout cela se fait en mettant les enfants en s\u00e9curit\u00e9.<\/span><\/p>\n
2e temps fort th\u00e8me sport : 23 Juin au 30 Juin : \u201cOlympiades\u201d, activit\u00e9 sportive par niveau. Travail aussi sur les valeurs autour du sport. Vont essayer d\u2019associer des sportifs et le coll\u00e8ge Victor Hugo (CM1-CM2 + 6<\/span>e<\/span> et leur prof de sport). Courrier envoy\u00e9 \u00e0 la mairie pour mettre \u00e0 disposition des moyens humains ou mat\u00e9riels.\u00a0<\/span><\/p>\n
Projets par classe :<\/span><\/p>\n
\n
- CP\/CE1 et CE2\/CM1 : journ\u00e9e d\u00e9couverte des Salins de Gruissan (mai-juin)<\/span><\/li>\n
- CE2s et aussi CM2: S\u00e9jour voile sans nuit\u00e9 (mai-juin)<\/span><\/li>\n
- CPs : Projets sur le go\u00fbt avec DRMHL<\/span><\/li>\n
- CP\/CE1 : Projet sur le livre avec le Pavillon Blanc<\/span><\/li>\n
- WWF CP CE1 CE2<\/span><\/li>\n
- CM 2 (?) : randonn\u00e9e dans la vall\u00e9e d\u2019Orlu (09) en juin (2 classes)\u00a0<\/span><\/li>\n
- CE2 : parcours citoyens avec intervenants audio visuels<\/span><\/li>\n
- CPa et CE2\/CM1 : Projet danse & architecture avec la Cie Filao et en partenariat avec le pavillon blanc (dans le cadre de danse \u00e0 l’\u00e9cole)<\/span><\/li>\n
- Op\u00e9ration BD pour les CM2 et les CP : 1 BD distribu\u00e9e gratuitement par la mairie \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Cycle3\u00a0<\/span><\/h3>\n
\n
- CM: sortie \u00e0 la Cit\u00e9 de l\u2019espace en juin<\/span><\/li>\n
- Pour tous : une ou plusieurs journ\u00e9es de stage voile<\/span><\/li>\n
- CM2 (fait) – CP (a venir): projet autour de la BD en classe avec intervention d\u2019un auteur-illustrateur (m\u00e9tier, comment on cr\u00e9e une BD\u2026)<\/span><\/li>\n
- CM2: projet sur l\u2019espace avec le CNES<\/span><\/li>\n
- CE2\/CM1 : Salins de Guissan<\/span><\/li>\n
- Projet fus\u00e9e \u00e0 eau<\/span><\/li>\n
- CE2\/CM1 : Projet danse & architecture avec Cie Filao et le Pavillon Blanc<\/span><\/li>\n
- CM2c : projet avec le cin\u00e9ma le Central : atelier tous les mardi matin pour cr\u00e9er un film d\u2019animation. Sortie en fin de projet au cin\u00e9ma le Central de: Visionnage de 2 films d\u2019animation – visionnage du film cr\u00e9\u00e9. Important que les parents puissent participer \u00e0 la projection du film : les \u00e9l\u00e8ves vont g\u00e9rer l’accueil et les animations autour du film. Interventions de professionnels du film qui ont r\u00e9alis\u00e9 le projet d\u2019animation. Visite de la salle de projection.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n
- Op\u00e9ration BD pour les CM2 et les CP : 1 BD distribu\u00e9e gratuitement par la mairie \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Projets ALAE<\/span><\/h1>\n
\n
- Marche nordique<\/span><\/li>\n
- Course aux bouchons \u00e9pisode 2 (suite de la tentative pour rallier Colomiers \u00e0 Paris du d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e scolaire)<\/span><\/li>\n
- Action autour du handicap.\u00a0<\/span><\/li>\n
- Projet CLAP : reproduction d\u2019une affiche de film<\/span><\/li>\n
- Semaine des langues<\/span><\/li>\n
- Projet correspondance : remerciements pour les intervenants ALAE (Mamie lecture, etc.)<\/span><\/li>\n
- Cr\u00e9ation d\u2019une gazette vid\u00e9o sur la vie de l\u2019ALAE. Le lien sera donn\u00e9 \u00e0 chaque famille pour acc\u00e9der \u00e0 la vid\u00e9o, normalement la semaine prochaine.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
F\u00eate de l\u2019\u00e9cole<\/span><\/h1>\n
Peu d\u2019espoir<\/span><\/p>\n
Questions repr\u00e9sentants<\/span><\/h1>\n
Covid et protocole : impact sur les enfants et les familles<\/span><\/h2>\n
Niveau comportement et vie collective ; lors de la rentr\u00e9e de septembre, le comportement des enfants \u00e9tait plus difficile (difficult\u00e9 sur la vie collective, prise de parole, probl\u00e8me de concentration, frustration, difficult\u00e9 d\u2019\u00e9coute en classe, difficult\u00e9 \u00e0 rester \u00e0 sa place, imm\u00e9diatet\u00e9 de la r\u00e9ponse \u00e0 apporter, pas de demande de prise de parole\u2026) Probablement li\u00e9 au confinement.\u00a0 Am\u00e9liorations depuis.<\/span><\/p>\n
Gagn\u00e9 en coh\u00e9sion, bel esprit de groupe. Le fait de s\u00e9parer les r\u00e9cr\u00e9ations, les enfants profitent pleinement de ce temps l\u00e0. Moins de conflits \u00e0 g\u00e9rer en ce moment. \u00c7a se passe tr\u00e8s bien au vu du contexte.\u00a0<\/span><\/p>\n
L\u2019accueil du matin est beaucoup plus calme, car les enfants rentrent directement en classe. La mise au travail est plus rapide et plus facile.\u00a0<\/span><\/p>\n
Absent\u00e9isme : Moins d\u2019absences que d\u2019habitude. Certaines familles ont eu peur en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. Certaines familles sont plus sensibles, et auront tendance \u00e0 garder leur enfant \u00e0 la maison d\u00e8s lors qu\u2019un cas se d\u00e9clare. Discussion n\u00e9cessaire. Plus de psychologue scolaire.\u00a0<\/span><\/p>\n
Beaucoup d\u2019inqui\u00e9tudes sur le confinement de la part des enfants, de ne pas aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. La sociabilit\u00e9 est tr\u00e8s importante pour eux. Le groupe classe est tr\u00e8s important et rassurant pour eux.\u00a0<\/span><\/p>\n
Port du masque<\/span><\/h2>\n
Sport et masque :<\/span><\/p>\n
Sport: Activit\u00e9s sportives en ext\u00e9rieur uniquement. Sans masque avec respect de la distanciation. Certains enfants sont quand m\u00eame assez stress\u00e9s et refusent d\u2019enlever le masque. (La consigne est de l\u2019enlever mais ils sont libres de le conserver). Les enfants qui d\u00e9cident de conserver le masque sont tr\u00e8s essouffl\u00e9s et g\u00ean\u00e9s pendant l\u2019effort. Sports de contact interdits. Distanciation difficile \u00e0 assurer.<\/span><\/p>\n
La facilit\u00e9 serait de r\u00e9duire le sport, mais l\u2019\u00e9cole a choisi de faire l\u2019inverse car le sport participe au bien \u00eatre, surtout en ce moment.\u00a0<\/span><\/p>\n
Projet danse : danse sans le masque en ext\u00e9rieur avec FILAO, pour la repr\u00e9sentation cela se fera en int\u00e9rieur donc que des petits mouvements et avec le masque.<\/span><\/p>\n
R\u00e9cr\u00e9ation: Port du masque obligatoire. Temps de r\u00e9cr\u00e9ation s\u00e9par\u00e9s en 3 groupes en zones distinctes, calqu\u00e9s sur les groupes de l\u2019ALAE. Le matin, les enfants rentrent directement en classe, du coup c\u2019est plus calme. C\u2019est vrai qu\u2019il peut manquer du temps de \u00ab d\u00e9foulement \u00bb par rapport \u00e0 avant. Point positif : esprit de classe, coh\u00e9sion renforc\u00e9e du groupe classe.\u00a0<\/span><\/p>\n
Port du masque et apprentissage :<\/span><\/p>\n
Certains enseignants utilisent le masque inclusif (transparent) mais qui fait vite de la bu\u00e9e. Certains enseignants l\u2019enl\u00e8vent \u00e0 distance pour montrer comment fait la bouche.<\/span><\/p>\n
R\u00e9sultats : Evaluation de Janvier : pas plus de difficult\u00e9s cette ann\u00e9e que l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re \u00e0 la m\u00eame p\u00e9riode. Recul des r\u00e9sultats scolaires en septembre compar\u00e9 \u00e0 septembre de l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re certainement li\u00e9 au confinement et la d\u00e9scolarisation de plusieurs mois entre Mars 2020 et Juin 2020.\u00a0<\/span><\/p>\n
S\u2019il y a difficult\u00e9 scolaire, difficile de dire si c\u2019est \u00e0 cause du masque.<\/span><\/p>\n
Une enseignante pr\u00e9sente remonte tout de m\u00eame que le masque g\u00e8ne les enfants pour l\u2019attention et la concentration.\u00a0<\/span><\/p>\n
El\u00e8ves en difficult\u00e9s ponctuelles \u00e0 cause du masque :\u00a0<\/span><\/p>\n
Peu de retour d\u2019enfants qui se plaignent. La majorit\u00e9 ne se plaint pas. Certains se plaignent\u2026 Pour le moment c\u2019est juste des impressions. Si les enfants sont g\u00ean\u00e9s (maux de t\u00eate le plus souvent\u2026), dans chaque classe ils sont autoris\u00e9s \u00e0 aller \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur pour s\u2019a\u00e9rer, pour respirer (sur 1 classe ils vont sur la mezzanine). Ils n\u2019en abusent pas. Des fois \u00e7a vient des institutrices. Ils boivent beaucoup plus. Quand l\u2019enfant ne va pas bien, on appelle directement les parents. \u00c7a arrive souvent <\/span>(beaucoup plus que l\u2019an dernier)<\/span>, l\u2019\u00e9cole n\u2019h\u00e9site pas. Ils prennent souvent la temp\u00e9rature. Tout le monde essaye de jouer le jeu. Le v\u00e9cu est diff\u00e9rent d\u2019une classe \u00e0 l\u2019autre.\u00a0<\/span><\/p>\n
Ressenti g\u00e9n\u00e9ral des enseignantes sur le port du masque :<\/span><\/p>\n
Les CPb (Alexandra) g\u00e8rent plut\u00f4t bien le masque, et le comprennent. Tr\u00e8s peu de probl\u00e8mes.<\/span><\/p>\n
A l\u2019\u00e9cole, les enseignantes n\u2019ont pas l\u2019impression que les enfants souffrent du port du masque. Du moins, ce n\u2019est pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019ils expriment leur mal \u00eatre (ce qui ne veut pas dire qu\u2019il n\u2019y en a pas, mais ils ne se manifestent pas). Les enseignantes expliquent que le mal \u00eatre peut se manifester \u00e0 la maison sous forme de troubles du sommeil, de l\u2019app\u00e9tit, de l\u2019humeur.\u00a0<\/span><\/p>\n
Gestes barri\u00e8res<\/span><\/h2>\n
Rappel\u00e9s souvent. Les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s respectueux (lavage des mains, port du masque), pas de sanctions mises en place, pas de punition.<\/span><\/p>\n
ALAE : Dialogue, pas de sanction. Tr\u00e8s respect\u00e9 par les enfants<\/span><\/p>\n
Tests salivaires<\/span><\/h2>\n
Vise en priorit\u00e9 le primaire et sera mis en place sur les niveaux de l\u2019\u00e9l\u00e9mentaire. Pour le moment, ce n\u2019est pas actif \u00e0 Alain Savary.\u00a0<\/span><\/p>\n
\u00c7a s’est fait dans une ou 2 \u00e9coles de Colomiers. Il faut une autorisation \u00e9crite du responsable pour effectuer le test. Imprim\u00e9s distribu\u00e9s par l\u2019\u00e9cole aux familles. Demandent le num\u00e9ro de s\u00e9cu. Un rdv est fix\u00e9 (jour et heure). Il ne faut ni boire ni manger 30 minutes avant le test.<\/span><\/p>\n
La zone o\u00f9 aura lieu le test sera \u00e0 d\u00e9finir. La personne qui r\u00e9alise les tests repart avec les pr\u00e9l\u00e8vements et les formulaires de consentement. Le laboratoire enverra le r\u00e9sultat aux familles, l\u2019\u00e9cole ne le saura pas. \u00c7a sera \u00e0 la charge des familles de pr\u00e9venir l\u2019\u00e9cole en cas de test positif.\u00a0<\/span><\/p>\n
M\u00eame chose pour personnel de l\u2019\u00e9tablissement.<\/span><\/p>\n
Le premier but est d\u2019intervenir dans des \u00e9coles o\u00f9 les cas se g\u00e9n\u00e9ralisent.<\/span><\/p>\n
Le 2e est de faire des sondages ce qui sera tr\u00e8s compliqu\u00e9. Est-ce qu\u2019il faut fermer une classe ou l\u2019\u00e9cole ?<\/span><\/p>\n
Si pas de r\u00e9ponse du responsable l\u00e9gal de l\u2019enfant , alors pas de test. Il faut absolument la feuille pour le test.<\/span><\/p>\n
Les donn\u00e9es sont analys\u00e9es en labo.<\/span><\/p>\n
A ce jour : 15 personnels d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s sur le d\u00e9partement pour cette op\u00e9ration \u2013 vont monter \u00e0 30.<\/span><\/p>\n
Pour le moment pas propos\u00e9 sur l\u2019\u00e9cole. Test\u00e9 sur 1-2 \u00e9coles \u00e0 Colomiers.\u00a0<\/span><\/p>\n
Harc\u00e8lement scolaire<\/span><\/h2>\n
Comment est-il abord\u00e9?<\/span><\/p>\n
Place au bien \u00eatre de l\u2019enfant. Naturellement ils viennent se plaindre encore \u00e0 leur \u00e2ge. Les professeurs insistent bien sur le respect de l\u2019autre. Pour le moment ils n\u2019en ont jamais eu concr\u00e8tement (en tout cas d\u2019av\u00e9r\u00e9).<\/span><\/p>\n
La th\u00e9matique est abord\u00e9e dans le parcours citoyen. Elle est travaill\u00e9e dans des projets de classe en fonction des cycles\/niveaux<\/span><\/p>\n
\n
- Communication non violente<\/span><\/li>\n
- Espace de m\u00e9diation<\/span><\/li>\n
- Apprendre \u00e0 faire passer un message clair : discussion sans agressivit\u00e9<\/span><\/li>\n
- D\u00e9bats en conseils de classe<\/span><\/li>\n
- D\u00e9bats philo<\/span><\/li>\n
- Journ\u00e9e des droits de l’enfant<\/span><\/li>\n
- Diff\u00e9rence entre dispute\/harc\u00e8lement. Pour les plus grands rappel de la loi. Bcp d\u2019enfants ne se rendent pas compte du probl\u00e8me, \u00ab c\u2019est pour jouer \u00bb<\/span><\/li>\n
- Pour les plus grands, discussion autour du harc\u00e8lement autour des r\u00e9seaux sociaux. Mise en garde des parents. Oeil du parent. Beaucoup d\u2019enfants sur les r\u00e9seaux (chat, jeux vid\u00e9os). Action avec des associations\/r\u00e9serve citoyenne<\/span><\/li>\n
- Projet sera lanc\u00e9 l\u2019ann\u00e9e prochaine 2021-2022 dans le cadre du PEDT: sensibiliser les enfants, informer les parents, former les adultes (d\u00e9tection). Projet multi-partenaires (\u00e9cole, parents, ALAE, associations ext\u00e9rieures (agr\u00e9\u00e9es \u00ab \u00e9ducation nationale \u00bb). Mise en place de groupes de travail d\u00e8s cette ann\u00e9e pour r\u00e9aliser le projet d\u00e8s septembre. Projet en cours de d\u00e9finition. S\u2019il faut prioriser : plut\u00f4t les CM1-CM2 sinon de pr\u00e9f\u00e9rence toute l\u2019\u00e9cole. Questions \u00e9galement sur comment r\u00e9ussir \u00e0 associer et mobiliser les parents.<\/span><\/li>\n
- Policier (en civil) qui pourrait intervenir sur l\u2019aspect d\u00e9lit sur le web : cyber harc\u00e8lement \/ danger. Une personne sp\u00e9cialis\u00e9e passe dans les coll\u00e8ges de Colomiers. Orientation sur l\u2019aspect d\u00e9lit. Ce n\u2019\u00e9tait fait qu\u2019au coll\u00e8ge car c\u2019est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que le t\u00e9l\u00e9phone appara\u00eet. Cependant, chez les CM1-CM2, d\u00e9j\u00e0 des portables depuis 2-3 ans.<\/span><\/li>\n
- L\u2019infirmi\u00e8re scolaire peut \u00e9galement intervenir sur cette th\u00e9matique : actuellement, pour les plus jeunes, th\u00e8me \u00ab apprendre \u00e0 porter secours \u00bb ; pour les plus grands \u00ab conna\u00eetre son corps, les changements\u2026 \u00bb.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Action des parents<\/span><\/h1>\n
\n
- D\u00e9lai tr\u00e8s court pour les chocolats<\/span><\/li>\n
- 15 jours c\u2019est le bon d\u00e9lai<\/span><\/li>\n
- Interdiction de mettre des bons de commande dans le cahier<\/span><\/li>\n
- 30 aines de commande, avec un petit b\u00e9n\u00e9fice d\u2019environ 100 euros pour la coop\u00e9rative<\/span><\/li>\n<\/ul>\n